正向的教育是一股能量，點亮每一個孩子內在的天賦；創新的學校是一張網，以孩子為核心，將老師、家長、社區緊緊地連結在一起，共創美好的大未來。
捷運東門站通車，喜歡吃美食的朋友更加方便了，中和線帶來的人潮讓這附近的商家門庭若市，讓近日綿綿多雨的寒冬添一絲溫暖，小店主人高興地笑著歡迎每位蒞臨此地的貴客，東門站五號出口的永康街是台北美食的品味天堂。
不過今天不學小吃教主舒國治，咱不談排著長龍、日語、英語、國語交織的鼎泰豐，亦不談幽處巷內二十號之二的茶文物空間「冶堂」，今日帶大家躦到別的巷頭漫步閒晃去，永康街這一條有意思的巷弄還有別的面向值得一談。
永康街14巷8號，去年底剛開了一家幼兒園：心藝術，還不及滿月，就迫不及待地想要推薦給大家。
歡迎造訪心藝術的網站 http://creativemind1481.wix.com/creativemy#
地址：台北市大安區永康街14巷8號1樓
電話：2-3322-2123 email: creativemind1481@gmail.com
這方兒童創意空間由亞倫及紫晶二位開朗達觀、富有愛心的老師主持，她們以尊重的心啟發孩子美好的心靈潛能，以人本開放的精神引領孩子體會專注於創作的樂趣，以實際動手的廚房料理培養孩子健康的有機概念，我想我們的孩子就該在這樣的快樂天地裡成長。
食物溫潤身體 教育滋養人心
良好的兒童教育像好的食物，要吃的適情適性，甲喜歡吃的乙未必喜歡，就像台灣人喜愛的臭豆腐、皮蛋到了CNN記者口中反倒不能入口，同樣的適合好動小美的教學模式，對於文靜善感的小明可能就顯得格格不入。
教育不能採用固定的配方，以及方程式，學校必須為每一位孩子量身打造不同的學習方案。心藝術尊重兒童的原始面貌，允許孩子做他們想做的事，藉由興趣引發他們專注發想的內在力量。
提供嘗試新事物的空間，孩子才敢不一樣，才敢創造，藉此培養小朋友不怕失敗的自信心，充滿自信，個人的天份才有機會得到充份的舒展。
尊重要從不評斷開始，面對兒童個別的與眾不同，心藝術敢於讓孩子嘗試新的事物，他們創造機會讓小朋友坐下來想一想，慢慢地花時間進入想像的空間，想想雲是什麼樣子的？或許藉著自由自在的發想，想想自己想做做一個什麼東西？
做鳥巢吧！嗯，不錯的構想，但可不能交差了事，這時候老師會和孩子坐下來一起討論，互動，交流，經由共同探索的過程，一起研究，一起學生態，學地理。心藝術希望老師放下架子，放下自己的權威和孩子一起找答案，即使說錯話，或者顯得有些愚蠢，沒問題，凡事都是容許的，允許犯錯，孩子就有自信，天份就有發展成長的空間，這種教學模式要求老師採取開放的態度，願意接受來自小朋友的挑戰，願意接受純真心靈的不同想法。
面對變化快速的數位時代，心藝術的慢學習模式，恐怕無法滿足父母希望孩子贏在起跑點上的期待，然而教育不是工廠，不是比速度，不是趕流行。
贏在起跑點 輸在最終點
當我們想盡辦法讓孩童表現出超齡的傑出成果，希望自己的兒女比別人更早開始說英文、學數學的同時，可能我們正在催殘他們的學習樂趣，造成孩子只是在追趕大人所設定的標竿，幼兒園學小學的內容，小學跳級中學課程，結果反而錯過培養學習樂趣的黃金時期，導致兒童缺少主動探索新知的動力，等到他們長大後會逐漸停止學習。
根據2012年12月科學雜誌認知（Cognition）報導，想要兒女贏在起跑點，過早教育不是好的方法，直接給答案更是糟糕，不但會抹殺孩童的好奇心，還會埋葬他們的創造力。失去主動學習能力的兒童，或許會贏在起跑點，但是在往後的人生歲月裡，他們成長的步伐逐漸趨於緩慢，無論是語文閱讀或邏輯思考能力都將落人一等。
啟發創意才是教育的核心，學校不能催促孩子依照大人期望的節奏成長，心藝術強調每一個人的獨立自主，提供孩童適性發展的空間，依照自己的速度達到自己想要的目標，創造力得到自由飛翔的人，自然會專心把事情做到最好。
課程設計，心藝術採多元融合的內容，以啟迪兒童內在無限豐沛的創造活力，在藝術、律動、戲劇、音樂、烘培的學習中，體會專注創作的美和樂趣，看見孩子的細膩與真心。
不是會幾個數字，會拼字母就好，這些都不是學習活動的重點，學習是開門找到自己喜歡的東西。在心藝術自由與紀律均衡發展的環境，孩子可以輕鬆的進行學習，寫小詩娛樂自己，畫自己喜歡的畫，欣賞音樂的美，從小培養感受音樂律動的能力，培養快樂學習的習慣。
人要創造才不會無聊，人要快樂才能自在的生活。
動手做家事 生活才快樂
學習更是生活能力的培養，心藝術特別規劃的「心廚房料理」活動，就是希望孩童在動手做的過程，訓練手眼協調，更重要的是養成愛做家事的人格特質。
小孩為什麼不愛做家事？因為大人本身就不愛，其實做家事是很快樂的一件事，如果有老師及家長的適度引導，煮飯、洗碗、掃地，小朋友都會樂在其中，關鍵在於大人的態度，當我們自己討厭做家事，孩童有樣學樣也不喜歡做家事。還有大人經常因為小孩手眼的不協調，顯得笨手笨腳，就不給他們機會做家事，或自己或請外勞幫小孩代勞，最糟糕的是有些家長甚至會喝斥自己的子女，禁止他們做家事，就怕收拾孩子搞得亂七八糟的後果。
凡事為兒童代勞的結果，使得孩子成為沒有生活能力的未來成年人，亞倫老師舉一個最近看到的實際案例，一名爸爸拿著書包，前面走著一個小公主，爸爸開門給孩子上車，這是個令人質疑的怪異現象，為什麼孩子不能自己開門，不能自己揹書包。本來是孩童能做應該做的事情，卻由於大人的代勞與禁止，無理的剝奪兒童在生活日常中快樂成長的機會。生活自理能力低落，不但局限當下孩子探索未知的領域，同時影響兒童長大後處理工作實務的能力。
這是相當不划算的教育模式，累了大人，卻換來孩子學習空間的大幅限縮。
心廚房料理教孩子簡單的烹調方法，從認識食材、清洗蔬果開始，在慢慢學習料理實作的過程，培養手眼協調能力，增進對香蕉及蘋果等食物的感覺，最後孩子會愛上自己做的食物。
所有的料理食譜沒有煎炸只有蒸煮，其目的在保持食材原味的同時保留最完整的營養，此外，為確保食材品質的無虞，心藝術和宜蘭友善市集的農夫合作，由用心耕種的有機小農提供蔬果，並且心藝術也不提供碳酸飲料，而是鼓勵小朋友多喝水，如果想要喝果汁就自己榨。飲食是一種習慣，心藝術灌輸孩童正確的健康取向，讓他們習慣吃清淡的食物。
感動小朋友 感動全世界
擁有規劃設計質優的教學課程，還得有專業熱情的老師來擔綱才成，老師是一個學校的靈魂。心藝術對於老師的要求與眾不同，他們不強調成績表現，不著重展現才藝的成果展，他們不希望老師耗費大量的時間在家庭聯絡簿上，心藝術期望老師花較多的時間在準備課程，在陪伴及照顧孩子上。多一點熱情，多一點心，將活力感染給每一位孩子。
免除追求短暫成績及成果的要求，老師才能在沒有壓力的自由環境中，先認真陪孩子，傾聽孩子，瞭解孩子，進而洞察孩子的特質與喜好。心藝術的老師是不管小朋友的，而是看著他們，引導他們，讓兒童在不會傷害別人傷害自己的原則下，自由選擇，自由走動，然後在與老師共同探索的過程中，蹦出生命的火花。
近來印度有一所小學相當受到矚目，叫做河濱國小，這所學校的理念和心藝術極為相似，都強調以孩子為中心的活動設計，主張打破生活與學習的界線，鼓勵兒童發揮自主性解決問題。河濱國小的孩子以行動回饋社會，解決生活中各式各樣的問題，他們整合社區的力量，設法修補街道坑洞、減少童婚的不幸、克服酗酒等等的問題，河濱國小200名學生的努力先是感動所在社區，然後感動印度，進而感動全世界。
河濱國小 的校長吉蘭‧貝兒‧瑟西 （Kiran Bir Sethi ） 在 TED 有一場演講，感動我，相信也能感動你。
能量的累積，是來自內在，不是外給的。
心藝術的存在就像河濱國小，經由亞倫及紫晶二位老師全新的教學行動，激發孩童內在能量，孩子不在是背誦課本的死讀書，他們將學習如何思考，以創意激發潛能來與社區熱情互動，這一步雖小或慢，但是在我的夢想中有一天「心藝術」也會感動全世界。
留言列表
